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Le Principe de la Fabrique ? Ici !
VITRINE
5 - Le temps informel
4 - La Vitrine
"Proflab"
4 - La Vitrine
"Proflab"
2 - Des Ateliers
1 - Des Grands Chantiers
3 - Des événements "Proflab"
2 - Des Ateliers
1 - Des Grands Chantiers
Pour une école de la coopération !
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3 - La Fabrique
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Les 5 Moteurs de la Fabrique
3 - Des événements "Proflab"
5 - Le temps
informel
Le péril de toute coopération est clairement que chacun suive ses propres marottes (qu'il s'agisse d'une curiosité particulière pour un sujet ou du fait de rencontrer des difficultés que l'on croit n'être que les siennes) sans prendre le temps de rendre "universel" et "partageable" ce sur quoi on travaille. Il faut "fabriquer du commun" pour ensuite espérer pouvoir travailler en coopération. Or pour fabriquer du commun rien de tel que le passage par le Sens des choses. Si les solutions sont infiniment singulières les questions sont presque toujours communes à l'ensemble des acteurs. C'est pourquoi il est pertinent de construire le dynamisme d'un Proflab sur une série de questions rassemblant et polarisant les énergies et les désirs.
Chaque année le Proflab devra commencer par les définitions collectives de grands chantiers coopératifs. Les faire émerger, les formuler, en discuter les enjeux et les perspectives, constituera un moment fort qui garantira la cohésion et l'efficacité du Proflab. Entendons-nous sur l'importance et la formulation des questions et nous aurons toute liberté de diverger sur les façons d'y répondre.
Un exemple ? Plutôt que de laisser deux ou trois personnes travailler sur l'organisation en îlots ou en frontal de l'espace de la classe, établissons un grand chantier « réfléchir l'espace à l'école ». Ainsi tous les acteurs de l'école et pas seulement les enseignants de telle ou telle matière, pourront travailler ensemble dans ce chantier. Le CDI, le réfectoire, les couloirs, la cour, les espaces verts, tous les gens qui travaillent au sein de l'école (et au-delà... architectes, etc) ont des choses à partager et à essayer. Les uns pourront visiter les autres et échanger leurs doutes, astuces ou prototypes.
Pour encore mieux organiser ces grands chantiers il est important de définir des « animateurs/chefs » de chantiers. Ils sont de préférence au nombre de deux par grand chantier pour maintenir cette nécessité de coopérer et de ne jamais être entièrement seul face à une responsabilité ou une tâche à accomplir.
Quel est le rôle des chefs de chantiers ?
- Ils présentent leur grand chantier dans la vitrine du Proflab après en avoir discuté (et s'être faits aider) avec l'ensemble des membres du Proflab.
- Ils sont les garants du sens et de l'universalité du questionnement.
- Ils essaient à la fois de susciter et d'organiser les ateliers qui vont naître au sein de ce grand chantier pour permettre la meilleure synergie possible.
- Ils devront faire l'inventaire (aidés des autres proflaborateurs bien sûr !) des initiatives qui existent déjà dans l'établissement. Le Proflab n'a pas du tout la prétention de tout réinventer mais plutôt de fédérer les innovations, et les initiatives trop souvent méconnues et pourtant déjà bien présentes. Ils pourront contacter les gens hors Proflab et organiser des rencontres. Dans l'établissement, hors de l'établissement, dans d'autres Proflabs également.
- Ils pourront (aidés des chefs d'ateliers) enfin organiser des événements « proflab » ouverts et profitables à toute la communauté scolaire car le Proflab a pour vocation d'ouvrir l'école à la coopération et pas seulement de permettre à certains proflaborateurs de coopérer entre eux…
Résumé ainsi cela peut paraître une surcharge de travail très importante mais en réalité il s'agit plus de jouer les chefs d'orchestre et de canaliser le travail et les désirs de nombreux individus. C'est un rôle incroyablement valorisant et à titre personnel très enrichissant.
Le Proflab ne veut pas devenir un "club" réservé à quelques enseignants. Son impact doit être global sur le monde de l'éducation et d'abord sur son environnement directement immédiat. C'est pourquoi chaque Proflab pourra organiser des "événements" visant à faire tomber les barrières et engendrer encore plus de coopération concrète.
Au sein de l'établissement (pourquoi ne pas inviter des gens qui ne font pas partie du Proflab à venir discuter avec les proflaborateurs de ce qu'ils font? et inversement...), hors les murs (pourquoi ne pas demander à des intervenants extérieurs de venir nous aider à réfléchir sur certains sujets? et inversement...), entre les futurs différents Proflabs, avec les parents d'élèves, etc.
Un exemple ? Dans notre atelier : "la gestion de l'espace au sein de la classe". Pourquoi ne pas organiser des visites en école primaire quand le Proflab est installé dans un collège? La gestion de l'espace y est forcément différent.
Dans notre grand chantier "réfléchir l'espace à l'école", pourquoi ne pas organiser une rencontre avec un architecte "scolaire"? Pourquoi ne pas rencontrer des gens qui travaillent sur le lien entre espace et violence à l'école?, etc.
Dans notre atelier : "l'appropriation par les élèves de leur espace scolaire" pourquoi ne pas organiser une visite des cuisines de l'établissement (et de leurs problématiques : approvisionnement, diététique, chaîne du froid, recyclage, coût) par certains élèves qui pourront ensuite restituer cette expérience à l'ensemble des élèves?
Il existe déjà de nombreuses initiatives de ce type mais le Proflab se propose de les rendre encore plus visibles et coopératives.
Une fois définis les grands chantiers, il est certain que des groupes vont se créer autour de projets plus précis.
D'ailleurs dans la réalité c'est plutôt une idée d'atelier, un prototype déjà mis en place, une initiative individuelle, qui va donner lieu à un grand chantier (qui donnera lui aussi lieu à d'autres ateliers, etc.). Dans un atelier les gens travaillent autour d'une même envie d'expérimenter. Des visites de "travail" se font, des rendez-vous informels ont lieu.
Un exemple ? Dans notre grand chantier "réfléchir l'espace à l'école", il pourrait y avoir un atelier : "la gestion de l'espace au sein de la classe" (mobilier? espace sonore? flexibilité de l'espace en fonction des activités et des moments de la journée?). Un autre sur "l'appropriation par les élèves de leur espace scolaire" (expositions? enquête sur les usages des différents espaces menée par les élèves eux-mêmes et dont la méthodologie est expliquée et suivie par un enseignant? portes ouvertes annuelles pouvant donner lieu à de nouvelles scénarisations ? Rencontres entre les gens qui rythment et qui font l'espace scolaire, agents de service, etc ?). Un autre "D'un espace à l'autre" (comment jouer dans les interstices? laisser les portes ouvertes? utiliser les couloirs autrement que comme des lieux de transit ou de punition?). La liste est infinie...
Là encore nous avons cru bon de proposer un chef d'orchestre dans chaque atelier pour faciliter le travail et la cohérence de chaque groupe. Cela présente également l'intérêt de pouvoir rencontrer une personne réelle si on est intéressé par l'atelier.
Cet « animateur /chef » d'atelier pourra en effet :
- Se faire le rapporteur du travail du groupe, au fur et à mesure des expérimentations menées, en rédigeant la Vitrine du Proflab.
- Faire un point sur les avancées, les questionnements, lors de chaque Lab pour en appeler à l'intelligence de l'ensemble des proflaborateurs.
- Organiser des événements "Proflab" en rapport avec l'atelier dont il fait partie.
Quelle est la taille idéale d'un atelier?
Là encore pas de loi rigide. Il est même tout à fait envisageable qu'un atelier soit mené au début par une seule personne qui veut "prototyper" quelque chose. Le principal étant que cette tentative soit mise sur l'établi commun du Proflab (selon des modalités méthodologiques définies : vitrine, Lab des Profs, etc.) afin que les gens puissent s'en saisir, l'améliorer et la discuter. La coopération n'est pas un diktat empêchant le travail individuel. Non. Elle prescrit seulement, à un moment ou un autre, la nécessité de la "publicité", du "partage" et de l'ouverture à la discussion.
Il est important d'organiser de façon régulière des rencontres informelles pour les membres du Proflab mais aussi pour les curieux de passage, pour travailler, ou pour ne pas travailler... Pourquoi pas un repas tous les jeudi midi à la cantine? Oui c'est vrai ça marche aussi pour le Lundi ou le Mercredi...
N'hésitez pas à afficher dans les salles des professeurs la signalétique Proflab en précisant vos lieux et horaires de rencontres régulières. Dans la salle des Professeurs et ailleurs afin que les agents et tous les acteurs du Proflab puissent en prendre connaissance !
Chaque Proflab a l'opportunité de créer sa propre vitrine. Cette vitrine est l'occasion de communiquer en interne de l'établissement mais également à l'extérieur : vers d'autres enseignants, d'autres établissements, d'autres proflabs, d'autres pays, des parents d'élèves, d'autres corps de métier, etc. C'est un moyen d'engendrer des partenariats et de faire jouer à plein la possibilité de nouvelles rencontres, et d'échanges fructueux.
Pour faciliter la tâche des chefs des grands chantiers et des chefs d'atelier nous vous proposons une vitrine déjà toute prête (ICI) qu'il vous suffira de remplir avec vos grands chantiers et vos ateliers.
Un exemple ?
A tout seigneur tout honneur ! voici le lien de la vitrine du Proflab de la cité scolaire de Beaumont (Redon 35). Proflab N°1, là où tout a commencé...
